学校の成績は、単に教師が設定した数字です。評価プロセス自体は、生徒と教師の間の複雑な相互作用です。最初のものは、マークを取得するために素晴らしい仕事をします。 2番目は、教育学の知識のシステムを使用して、教育学の要件を作成します。
この相互作用では、徹底した体系的な準備、学生のIQレベル。客観性、教育的タクト、教師の個々のアプローチ。多くの世代の心の中で、そのようなステレオタイプが開発されました。
しかし、世界のさまざまな国でマークをどのように知覚するか。一年生を評価する方法。
世界中の中学校では、知識を評価するための多数の尺度があります。数字とアルファベットの表記、ボールシステムが使用されます。たとえば、 アメリカのマーク 文字で示されます：
- A-「すばらしい」
- B-「良い」
- C-満足
- D-弱い。
- F-「不十分」。
すべてのアメリカの学校には、子供のパフォーマンスに関する情報が電子オフィスに保存されているウェブサイトがあります。それへのアクセスは、教師、各学生、および彼の両親が別々に利用可能です。トレーニング機能が不十分または十分に機能しているとscる人はいません。競争はありません。
フィンランド語教師 生徒が12歳になるまでマークしないでください。親は年に2回、教育活動に関するレポートを受け取ります。
フィンランドの教育者は何をしていますか？彼らは子供の能力をどのように評価しますか？
すべてが単純です。小学校では、彼らは自分自身、知的レベルを評価し、弱くて強い性格特性を理解するように彼らに教えます。
フィンランドの学校では、すべての教師は科目の専門家であるだけでなく、高度な心理学者でもあります。
能力を評価する合格段階を経て初めて、6年生の子供たちは4〜10ポイントを獲得します（評価0はありません!!!）。
ノルウェーで 子供たちは8年生までマークを受け取りません。 6歳で学校に行きます。研究期間-13年。評価システムの目的は、チームワークと意思決定など、子どもたちがお互いに交流するよう動機付けることです。これは、1年生の全体的な開発にとって重要な要素です。
学習に対するこのアプローチは、評価ではなく、特定の量の知識を提供します。小学生の知識レベルを決定するために、特別委員会が開催されます。
倉庫には、学校科学のさまざまな分野の専門家が含まれています。会議で保護者に報告される適切なレベルまたは学業成績を確認するのは彼らです。
日本の子どもたち 桜が咲く春に6歳で学校に行きます。日本人は、この秩序は春に自然が目覚め、新しい生活を始めるという事実によると信じています。そのため、この時点で幼児がトレーニングを開始する必要があります。小学校の期間は6年で、中等学校の期間はわずか3年です。日本では、伝統的なグレーディングシステムはまったくありません。
教師は、完了したタスクを囲む赤い丸でレッスンの準備のレベルを評価します。しかし、すべての科目で定期的に学生は100点満点でテストされます。年の終わりには、成績のタイムシートは受け取りませんが、「良い」、「もう一度試す」、「とても良い」という言葉が付いています。したがって、教師は、道徳的な圧力をかけることなく、子供の発達レベルについてコメントします。
フランスで ボール評価システムがあります。フランス人学生によると、主のみがそれを受け取ることができますが、学生の各学期はすべての科目で評価され、結果（レポートカード）を電子メールで保護者に送信します。多くの教師が学業成績の比較分析を実施しています。
学生の心理的特性（行動、スキル）もレポートカードに添付されます。
上記の先進国がすでに教育改革の道を歩み、今では伝統的なレッスン、トピックの包括的な研究、批判的で創造的な思考スキルの獲得、そしていつでも、どこでも、いつでも知識の獲得の代わりに、個々の教育プログラムの概念をうまく適用していますフォーム。
2016年8月18日、教育会議で、ウクライナL.グリネヴィッチ教育科学大臣は「新しいウクライナ学校」の概念を紹介しました。これに先立ち、12ポイントのグレーディングシステムが使用されました。それは学童にとって興味深いものになりました。専門家はコンセプトを開発することにより、その代替品を見つけました。
世界80か国で成功裏に実施されている韓国の方法論に基づいています。新しい方法論によれば、1年生の成績は表示されません。子どもたちは4年生からのみそれらを受け取ります。
ロシアで 子どもは6-8歳で生徒になります。彼らは小学校で4年間勉強します。
教師の主な仕事は、子どもたちに基本的な科目から基本的な知識を提供し、日常生活での使用に必要なスキルを開発することです。評価システムは、1837年に教育省によって確立された5点システムです。興味深いのは、18世紀には早くも「教える」という言葉とその特徴が多くの神学アカデミーで使用されていたという事実です。
- 公正、信頼できる、称賛に値する;
- 平凡、測定;
- 弱くて怠け者。
1年生の成績については、教師と保護者の意見は異なります。学校に来る子供にマークを受け取りたいかどうか尋ねると。彼はイエスと言うでしょう。これは、1年生にとって非常に大きな動機です。両親もそう思います。
今日、子供たちは1年生で現在のマークを受け取らず、最終的なマークしか与えられません。
わかった。ロシアの格付けシステムは多くの世代で変わっていません。安定性は有効性の指標です。
でも。まだいくつかの変更があります。レポートカードの比較：40年前と現在。
レポートカード1987
現代のタイムシート
